Да научим първокласниците да четат е полезна задача, която е много важна за тяхното образование. Четенето е процес стъпка по стъпка, започващ с усвояване на фонематично съзнание и в крайна сметка завършващ с това, че децата могат не само да четат думи, но и да разбират значението им. Практикуването на неща като зрителни думи и правила на звука ще даде на вашите първокласници уменията, от които се нуждаят, за да четат в групи и независимо.
Стъпки
Метод 1 от 2: Преподаване на важни умения
Стъпка 1. Укрепване на уменията за фонематично осъзнаване, като преминете през букви и звуци
Важно е децата да разпознават буквите си и да знаят какви звуци издава всяка буква, преди да могат да образуват думи. Преминете през всяка буква от азбуката, като кажете нейното име и какъв звук издава. Въпреки че можете да направите това като клас, също е добра идея да го направите индивидуално с всеки ученик, за да знаете с кои букви и звуци се нуждаят от помощ.
- Буквените звуци включват съгласни, къси гласни, дълги гласни и диграфи.
- Например, когато преминете над буквата „R“, може да кажете „R прави„ rrrrrr “звук, като„ плъх “.
Стъпка 2. Помогнете на учениците да се научат да декодират думи, като ги произнасят
След като вашите първокласници научат звуците им, научете ги да нанизват тези звуци заедно, когато ги видят да образуват дума. Покажете им как да започнат отляво и да издават всеки звук, докато стигнат надясно, като завършат думата.
- Някои чудесни ранно декодируеми думи включват „слънце“, „мама“, „има“или „затвори“.
- Ако вашите първокласници имат проблеми да нанижат всеки звук заедно, за да образуват пълната дума, насърчете ги да изпеят всеки звук. Това помага да се предотвратят дълги паузи между всеки от тях.
Стъпка 3. Практикувайте акустика, за да научите първокласниците си на важни правописни модели
Има много специални правила, когато става въпрос за четене, при което просто изговаряне на дума няма да работи. Насърчете първокласниците си да разглеждат групи от букви, а не само отделни звуци. да ги научи на специални правила за звука, така че да могат да разпознават написана дума като „печене“и да знаят как да я произнасят.
- „Bake“би било пример за това как мълчаливото „e“често превръща късата гласна в дълга гласна.
- Друг пример за важно фонетично правило може да бъде, когато една сричка има 2 гласни в себе си, първата гласна често е дълга, а втората е мълчалива, например в „дъжд“или „месо“.
ЕКСПЕРТЕН СЪВЕТ
Soren Rosier, PhD
PhD in Education Candidate, Stanford University Soren Rosier is a PhD candidate at Stanford's Graduate School of Education. He studies how children teach each other and how to train effective peer teachers. Before beginning his PhD, he was a middle school teacher in Oakland, California, and a researcher at SRI International. He received his undergraduate degree from Harvard University in 2010.
Soren Rosier, PhD
PhD in Education Candidate, Stanford University
Experiment to find which approach works best for each child
Phonics certainly helps children learn to read, especially if they're struggling. However, some children do better with the whole word approach, where they focus on the word and its meaning, rather than breaking it down into its subparts.
Стъпка 4. Научете семейства думи, за да им помогнете да научат римувани думи
Това не само им помага да научат окончанията на думите много по -бързо, но и ги учи, че има модели в думите и че началните звуци могат да бъдат променени, за да се промени значението на думите. Преминете през думи с окончания като „-un“, „-it“или „-ap“.
- Например думите, завършващи на „-un“, могат да бъдат тичане, слънце, забавление, кок, монахиня или въртене.
- Други семейства думи, които да преподавате, са „-ip“, „-ing“, „-ack“и „-op“.
Стъпка 5. Преминете думите за зрение, за да насърчите запаметяването
Зрителни думи или думи с висока честота са думи, с които вашите първокласници ще се сблъскват често. Много от тях не са лесни за звучене, защото не следват традиционните правила за звука. Направете картички или напишете думи за зрение на дъската, за да помогнете на първокласниците да започнат да запомнят тези думи.
- Потърсете онлайн списъци с думи за зрение от първи клас, включително думи като „научете“, „всеки“или „защото“.
- Вашият първокласник знае дума за зрение, след като може веднага да каже думата, без да се колебае или да се налага да я произнася.
- Насърчете учениците си да напишат тези думи и да ги кажат на глас, когато ги учат, за да им помогнете да запомнят думите по -лесно.
Стъпка 6. Включете правописа в уроците по четене, когато е възможно
Въпреки че правописът може да не изглежда като най -важният инструмент за преподаване на четене, правилното изписване на думите ще помогне на първокласниците ви да прочетат думата правилно по -бързо. Изпишете думи, които съвпадат с правилата на звука, които изучавате, или накарайте първокласника си да запише думи, които им е трудно да четат, като допълнителна практика за четене и писане.
- Накарайте вашите първокласници да напишат всяка дума в семейство от думи, за да се упражняват в правописа и да ги произнасят.
- След като вашият първокласник успее да прочете зрителна дума, вместо да й я показва, кажете я на глас и ги помолете да я запишат.
Стъпка 7. Използвайте практически дейности, за да направите обучението за четене по-интерактивно
Докато простото четене на текстове и прелистването на думи в печат може да работи, привличането на деца по -физически в четенето ще ги развълнува да учат. Използвайте зарове от пяна, за да създавате думи с първокласниците си или изваждайте магнити за букви, които да използвате, когато преподавате звуци. Всеки вид дейност, която ги кара да се движат или с които могат да манипулират, ще подобри уменията им за четене.
- Дайте на всяко дете шепа магнити за букви и ги помолете да кажат всяка буква и нейния звук.
- Пейте песни за звукозапис, за да укрепите специални правила, които може би им е трудно да запомнят.
- Напишете различни картини на картите и ги поставете по пода, като насърчите учениците да прескачат от една дума на друга, след като ги кажат правилно.
Метод 2 от 2: Избор на текстове и четене на глас
Стъпка 1. Дайте първокласни оценки на ниво четене, за да можете да избирате текстове за тях
Преди да изберете книги, които вашите първокласници да прочетат, важно е да знаете на какво ниво са, за да не избирате книги, които са твърде трудни или твърде лесни за всеки читател. Използвайте оценка на нивото на четене като Четене A-Z и след това дайте на всеки ученик текстове въз основа на откритото от тях ниво на четене.
- Ако работите с ученици в малки групи, поставете ученици със сходни нива на четене в същите групи.
- Например, ако оценката за четене, която сте използвали, казва, че Джони е на ниво С, вие бихте избрали книги, които са на това ниво, за да може той да чете.
- Ако имате предвид конкретни книги и не сте сигурни какво е тяхното ниво на четене, въведете името на книгата и след това „ниво на четене“в онлайн търсачка, за да разберете.
Стъпка 2. Изберете текстове под нивото на неудовлетвореност на всеки ученик за самостоятелно четене
Когато вашият първокласник чете сам, важно е те да се чувстват уверени и способни да произнасят всяка дума независимо. Изберете книги, които няма да ги спънат, и включете думи или звуци, които те могат да разберат без чужда помощ.
- Ако учениците четат самостоятелно в класната стая, можете да ги помолите да прочетат прошепнато, за да можете да се разхождате и да ги слушате.
- Ако използвате конкретна програма за четене, те вероятно ще имат текстове, които да използвате, всички обозначени с техните нива на четене.
- Ако не използвате програма за четене, може да насърчите първокласника си да прочете "Върви, куче. Върви!" от П. Д. Eastman или "Clifford the Big Red Dog" от Norman Bridwell, въпреки че ще искате да проверите дали тези книги съвпадат с конкретното им ниво на четене.
Стъпка 3. Предложете помощ, когато вашите първокласници четат по -трудни текстове
Когато работите 1 на 1 или в малки групи, използвайте текстове, които са малко по-предизвикателни от тези, които биха прочели сами. Прегледайте сложни думи, които може да срещнат в книгата, преди да започнете, и ги чуйте да четат тези текстове, за да им помогнете, когато се затрудняват.
Изборът на книга, която е с едно ниво над тяхното ниво на независимо четене, често е добро начало при групова работа
Стъпка 4. Задайте въпроси относно четенето, за да помогнете за тяхното разбиране
Докато четете текст на глас на учениците или когато те ви четат текст на глас, направете пауза, за да зададете въпроси за случващото се. Това учи вашите първокласници да обръщат внимание на това, което четат и да разбират значението на всяко изречение, подобрявайки техните умения за разбиране.
- Може да попитате: „Защо лисицата се скри в бараката?“или „Как мислиш, че това накара брат да се почувства?“
- Насърчавайте децата да задават въпроси през цялото си четене, когато не разбират нещо.
Стъпка 5. Прочетете на глас учениците, за да ги запознаете с новия речник
Децата никога не са твърде стари, за да бъдат прочетени и това е прост начин да въведете нови думи и да поговорите за разбирането с вашите първокласници. Изберете книга, подходяща за възрастта, и която говори за неща, които научавате като клас, като например някои правила за звука или дори празник или събитие, което сте обсъждали.
- Задавайте на своите първокласници въпроси за събития и герои в цялата книга, за да ги държите ангажирани, и обяснете значението на всякакви сложни думи.
- Може да прочетете книги на първокласниците си като „Облачно с шанс за кюфтета“от Джуди Барет или „Стой висок, Моли Лу Пъпеш“от Пати Ловел.
Стъпка 6. Накарайте учениците да ви четат 1 на 1, за да предложат индивидуална помощ
Това е чудесен момент да слушате всеки от вашите ученици да ви чете, като отбелязвате всички думи, от които са затрупани, или колко бързо или бавно четат. Слушайте внимателно, докато четат, и предлагайте подкрепа, когато е необходимо.
Ако ги прочетете индивидуално, това е и начинът, по който ще тествате четенето им, за да видите дали трябва да останат на същото ниво на четене или да се придвижат нагоре
Стъпка 7. Изберете интересни текстове, за да ги развълнувате от четенето
Ще ви бъде много по -трудно да убедите първокласниците си, че четенето е забавно, когато четете текстове, които не са им интересни. Изберете книги, които са забавни, глупави или свързани с тема, която им е интересна, за да ги ангажирате и мотивирате да четат.
- Някои дни може да дадете на първокласниците си избор между 2 или 3 книги, които са тяхното ниво на четене, и да ги оставите да изберат коя биха искали да прочетат.
- Някои ангажиращи текстове включват книги от Мо Уилмс или Джеймс Дийн.
Съвети
- Бъди търпелив. Четенето може да бъде трудно за много ученици, но с много практика техните умения ще се подобрят.
- Насърчавайте първокласниците си да четат по 20-30 минути всяка вечер.
